La tecnología educativa como un factor de desarrollo de los países- realidad o utopía.
La tecnología educativa está tomando el
posicionamiento más relevante en la actualidad, dando a conocer la importancia
de incluir las TIC en la fundamentación de estudiantes, en el ámbito diario de
aprendizaje dejando relegados los tableros de tiza, los libros, las bibliotecas
dando paso al proyecto más grande denominado web, con estos las bibliotecas digitales,
tableros tecnológicamente diseñados entre otras herramientas.
En el desarrollo de
países la tecnología educativa ha jugado un papel demasiado importante las
grandes potencias han desarrollado prototipos tecnológicos que van más allá de
lo común, han diseñado plataformas interactivas que permiten la educación
de muchas más personas que nunca tuvieron a disposición un salón de clase o que
por determinados factores no accedieron a una institución educativa.
El desarrollo
industrial es quizá la fuente más importante del desarrollo de un país, es por
esta razón que la tecnología fue absorbida a un punto tan profundo que disparo
el crecimiento de estos con estándares jamás evidenciados, fue tan apabullante
que se volvieron dependientes de la misma;las TIC son responsables de aumentos en productividad,
anteriormente inimaginables, en los más variados sectores de la actividad
empresarial, y de manera destacada en las economías del conocimiento y de la
innovación, la humanidad se encuentra actualmente en el “punto de viraje”
de una transformación tecnológica sin precedentes (Carlota P, 2002).
La tecnología educativa paso de ser un espejismo a ser una realidad y por ello no se podría llamar utopía ya que hace parte de cada uno, de nuestro diario vivir, de nuestro diario amanecer y anochecer, desde el momento de encender nuestro radio, nuestro televisor desde aquel momento de tomar el celular ya estamos siendo participes de la utilización de las TIC.
Video uso de las tic en pasises como Finlandia
Países prosperan porque reconocen las TIC como factor de desarrollo: José Ayala
Iniciando con la pregunta ¿que impacto generan las
redes sociales en la educación?, debemos tener en cuenta esta breve frase, muy celebre por supuesto “El verdadero viaje de descubrimiento no es el de
encontrar nuevas tierras, sino el de tener un ojo nuevo” (Marcel P, 1913). Este debe ser nuestro
nuevo desafío, buscar rehabilitar nuestra mirada constantemente como
educadores, para poder integrar las nuevas tecnologías al aula, y pasar a una
pedagogía que fomente: el compartir, la colaboración y el aprender simultáneo
tanto de los educadores como de los estudiantes
El docente actual debería asumir una
actitud proactiva y colaborativa, ser productor de oportunidades, generador de
ideas innovadoras, tendría que ocupar el rol como referente, tutor, guía del
estudiante, estar dispuesto a aprender y capacitarse interminablemente, debe
entrelazar junto a sus colegas y estudiantes una red de conocimientos
compartidos en pos del aprendizaje colaborativo. No hay que olvidar que “el valor añadido
las redes sociales son las que proporcionan a la vez trasvases de
información, inmediatez, accesibilidad y “encontrabilidad” de conocimientos que
facilitan y amplían las necesidades y principios básicos del diseño educativo” (Domínguez D y Trillo P, 2009).
Como plantean ya muchos docentes, los objetivos
como educadores son: incorporar las Tics al desarrollo del proceso de
aprendizaje; incentivar el interés por conocer las redes sociales; estimular el
desarrollo de las habilidades técnicas y sociales básicas para participar en la
sociedad digital o de información; enseñar condiciones para ingresar a las
redes, privacidad, conducta, riesgo, cómo relacionarnos y con qué precauciones;
alfabetizarnos digitalmente con el nuevo lenguaje coloquial: link,
share,blog,web etc.; educar colaborativamente siendo responsables con nuestra
labor de construcción de ciudadanos civilizados digitalmente y preparados para
desenvolverse ante un futuro desafiante de manera constante.
Las redes sociales se dividen en:
a) Profesionales: su intención se centra en
potenciar el networking entre distintos profesionales. A través de las mismas
es posible compartir información específica, originando relaciones laborales.
Incluye redes como LinkedIn o blogs temáticos. Linkedin, es una red social
profesional con 200 millones de usuarios registrados en todo el mundo y unos
155 millones de visitantes mensuales, como todas las redes sociales el tráfico vía móvil se está disparando.
b) Entretenimiento: tiene como fin congregar a
personas que comparten actividades de esparcimiento tales como deportes,
música, videojuegos. Algunos ejemplos son Wipley, Dogster, etc. Wipley es una
red social para gamers donde se encuentra todos los juegos favoritos, amigos,
consolas, etc. Dogster es una red social muy graciosa creada especialmente para
perros. De esta forma, las mascotas cuentan con su propia página web.
c) Mixtas: es una fusión entre las dos
anteriores, proporciona al público un lugar concreto donde desarrollar
actividades profesionales y personales. Unience es un ejemplo, es una red
social que permite a los usuarios entrar en contacto entre ellos para comentar
las inversiones realizadas encontrando nuevas oportunidades. Las redes sociales verticales profesionales
funcionan como bolsas de trabajo para los estudiantes universitarios, y se
pueden generar debates específicos y valiosos con la participación e
intercambio de profesionales internacionales. Las mixtas promueven la cultura
emprendedora y generan posibilidades y oportunidades interesantes.
Es
justamente todo esto que no hace concluir que las redes sociales son ese medio
masivo que genera expectativa, comparte información y promueve
el desarrollo de actividades en la educación contemporáneo, siendo esta
una herramienta con mucho poder tanto para generar aprendizaje así como para
expandirlo a nivel mundial.
Referencias bibliográficas: Dickens, C. (1991). Personal History of David Copperfield. Time Warner L ibraries Litwin, E. (2000). Tecnología educativa: Política, historias, propuestas. Paidós. Morduchowicz, R. (2008) La Generación Multimedia. Paidós. Morduchowicz, R. (2012) Los adolescentes y las redes sociales. Fondo de Cultura Económica. Domínguez, D., Trillo, P. (2009). Open learning based on social networks: Facebook integration in an OCW course, 2nd international on-line conference of Innovation in Training Practice, (9-10 November 2009), UNED en: http://ocw. innova.uned.es (bsq: 9/6/11) Rancière J. (2002) El Maestro Ignorante. Editorial Alertes. Barcelona
Video el impacto de las redes sociales en la actualidad.
